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El sentido de "sí mismo" de los maestros y su proyección en la acción evaluativa

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dc.contributor.authorIsaza Merchán, Leonor
dc.contributor.authorTorres Zambrano, Guillermo
dc.contributor.authorChávez Artundiuaga, Luz Maritza
dc.contributor.otherOrtiz Eslava, María Edith
dc.contributor.otherPardo Ovalle, Clara del Carmen
dc.date.accessioned2023-12-18T17:00:45Z
dc.date.available2023-12-18T17:00:45Z
dc.date.issued2000-01
dc.description.abstractPor ser la educación una acción entre personas, son muchos los fenómenos que podrían estudiarse en el acontecer de esa relación interpersonal. Este proyecto se propuso establecer los nexos entre dos tópicos: la afectividad de los maestros y la evaluación educativa. Con respecto al campo de la afectividad, es importante hacer una contextualización: El ser humano ha sido mirado y estudiado desde diversas disciplinas, entre las cuales se encuentra la psicología, la cual a su vez ha analizado varios aspectos del desarrollo humano: lo cognoscitivo, las relaciones sociales, lo afectivo y lo psicofisico, entre otros. Y el saber acumulado por la psicología sobre los individuos ha sido aplicado en la educación desde la perspectiva del desarrollo cognoscitivo, por cuanto permite comprender elfuncionamiento intelectual de los sujetos que aprenden. El estudio de lo afectivo también se ha orientado hacia los elementos motivacionales relacionados con el aprendizaje y la vivencia de la vida escolar por parte de los estudiantes.
dc.description.tableofcontentsPRESENTACIÓN ................................... .... .... ............. ...... ................... .......... ......... .... .. ... 1 CAPÍTULO PRIMERO: DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA .... ... ................. 3 1.1 LOS AFECTOS EN LAS RELACIONES ALUMNO - MAESTRO ............................ 3 1.2. LOS AFECTOS DESDE LA PERSPECTIVA DE LA FORMACIÓN DE DOCENTES .... ........................ ................. ............................. .................... ......................... 4 1.3. LA EVALUACIÓN COMO CAMPO DE SIGNIFICADO .................. .......... .......... .... 5 CAPÍTULO UNO: DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA .......................... .. .. .. ........ 3 CAPÍTULO SEGUNDO: OBJETO DE ESTUDIO ...................................... .. ............... 8 2.1 EL SENTIDO DE SÍ MISMO .. ........................ .... .. .. ............ .... .. .. .... .. .............. .... ....... 8 2. 1.1. EL SENTIDO DE SÍ MISMO Y LA VIVENCIA DEL MUNDO INTERNO DEL MAESTRO ................ .. ..................... .. ............... .. .. .. .... .. ...................................... 10 2.1.2. EL SENTIDO DE SÍ MISMO Y LA VIVENCIA DE LA PROYECCIÓN EN LA RELACIÓN CON OTRAS PERSONAS ....................................................................... 10 2.2 LOS ACTOS DE VALORACIÓN EN LA INTERACCIÓN DOCENTE - ESTUDIANTE ............... ............... ........ ................. ...... ............. ... ......... ...... .......... ... ..... ... 11 2.3. EL SENTIDO DE SI MISMO Y LOS ACTOS DE VALORACIÓN ......................... 12 2.4. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN ...................................................................... 12 2.5. OBJETIVOS ........................ .......... .. ..... ............. .... ... ................... .. ... ... ............... ...... 12 2.5.1. OBJETIVOS GENERALES .............................. .. ................................................ 12 2.5 .2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS .......................................................................... ... 13 CAPÍTULO TERCERO: MARCO CONCEPTUAL ................ .. ................ .. .. .. ........... 14 3.1. EL SENTIDO DE SÍ MISMO ................................................... ........ ...... .. ......... ... ... 14 3.1.1. EL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN ........................ .. .. .. .. .. ....................... ...... 14 3.1.2. LA IDENTIFICACIÓN: ELEMENTO FUNDAMENTAL DE LOS PROCESOS DE SOCIALIZACIÓN ..................... .. .................................................. ...... .. .. ...... ..... .. .. 16 3.1.3. EL CONCEPTO DEL SENTIDO DE SÍ MISMO .............................................. 17 3.1.4. EL SENTIDO DE SÍ MISMO Y LA PERSONALIDAD .................................... 18 3.1.5. LOS COMPONENTES DEL SENTIDO DE SÍ MISMO .......................... ......... 20 3.2. LOS ACTOS DE VALORACIÓN .................................................................... .. ...... 25 3.2.1 . ACTOS DE VALORACIÓN FORMALES ........................ .. .............................. 26 3.2.2. ACTOS DE VALORACIÓN INFORMALES .................................................... 26 3.2.3. CARACTERÍSTICAS DE LOS ACTOS DE VALORACIÓN ................ ........ ... 27 3.3. RELACIÓN ENTRE EL SENTIDO DE SÍ MISMO Y LOS ACTOS DE VALORACIÓN ................. ..... .. ................................ .................................. ...................... 31 CAPÍTULO CUARTO: METODOLOGÍA ..... ..... ............ .... .... ... .......................... ..... .. 32 4.1. PRIMER MOMENTO: PROFUNDIZACIÓN ..................................... .. ................... 35 4.2. SEGUNDO MOMENTO: SELECCIÓN DE GRUPOS Y DESARROLLO DE ENCUENTROS ................................................................................... ... ...... .................... 36 4.2.1. FASE 1: SELECCIÓN DE GRUPOS DE TRABAJO ....... ................ ........... .. .... 36 4.2.2. FASE 2: TRABAJO CON LOS GRUPOS ............... .......................................... .41 4.2.2.1 Los encuentros ................... ............................................. .... ... ................. ..... 41 4.2.2.2. Entrevista .................................................. .... ........................ .. ... ................. 45 4.2.2.3 Post-encuentro ......................................... ............................. .. ... ......... ......... 45 4.2.3. TERCER MOMENTO: SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA ............ 45 4.2.4. CUARTO MOMENTO: ENCUENTROS DE SOCIALIZACIÓN ........ .. ... .. ...... .47 CAPÍTULO QUINTO: ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN ................................ .44 5.1 CARACTERIZACIÓN DE LOS ACTOS DE VALORACIÓN .. ....................... .... .48 5.1.1 ORIGEN DE LOS AV .................................................................................. 48 5.1.2 OBJETO DE LOS ACTOS DE VALORACIÓN ............................................. 51 5.1.3 INTENCIONES PRESENTES EN LOS ACTOS DE V ALORACIÓN ............ 54 5.1.4 FORMAS DE REACCIÓN PRESENTES EN LOS ACTOS DE VALORACIÓN ....... ................... ...... ....... .. .............. ... ... .................. .. ... ... ... ......... ..... 58 5.1.5 DURACIÓN DE LOS ACTOS DE VALORACIÓN ....................................... 61 5.1.6 SITIOS EN LOS CUALES OCURREN LOS ACTOS DE VALORACIÓN .... 62 5.1.7 SOCIALIZACIÓN DE LOS ACTOS DE VALORACIÓN ........................ ...... 62 5.1.8 CONSECUENCIAS DE LOS ACTOS DE VALORACIÓN ............... ........... .. 63 5.1.9 RELACIÓN ENTRE EL ORIGEN Y LA INTENCIÓN DE LOS ACTOS DE VALORACIÓN ............... ... .......................... .................... .. ....... ...... ... .... .... .............. 63 5.1.10 RELACIÓN ENTRE EL ORIGEN DE LOS ACTOS DE VALORACIÓN Y LA REACCIÓN DE LOS DOCENTES ................................................... ...... ........... 66 5.1.11 RELACIÓN ENTRE INTENCIÓN DEL ACTO DE VALORACIÓN y LA REACCIÓN DEL DOCENTE ................................................... .. .... .. ....................... 68 5.1.12 RELACIÓN ENTRE EL OBJETO DEL ACTO DE VALORACIÓN y LA REACCIÓN DEL DOCENTE .............. ............................................. .. ..................... 70 5.1.13 RELACIÓN ENTRE EL ORIGEN DEL ACTO DE VALORACIÓN, EL OBJETO Y LA INTENCIÓN ................. ...................... ..... .... ........... ..... .. ... .............. 71 5.1.14 LOS ACTOS DE VALORACIÓN COMO EXPRESIÓN DE SENTIDO EDUCATIVO ......................................................... ........................... ...... ... ....... ..... .. 73 5.2. EL SENTIDO DE SÍ MISMO ............................................................................... 76 5.2.1. CARACTERIZACIÓN DE LOS ASPECTOS QUE CONFORMAN EL SENTIDO DE SÍ MISMO ............................... .. .......................................... .. ........... 76 5.2.2. RELACIONES ENTRE ELEMENTOS DEL SENTIDO DE SÍ MISMO .. ..... 90 5.2.3. CONSIDERACIONES FINALES SOBRE EL SENTIDO DE SÍ MISMO ..... 96 5.3. RELACIONES ENTRE EL SENTIDO DE SÍ MISMO Y LOS ACTOS DE VALORACIÓN ....... ................. ...... ............ ......................................................... ....... 100 5.3.1 RELACIÓN ENTRE LA FORMA DE SER Y LA REACCIÓN DE LOS DOCENTES DURANTE EL ACTO DE VALORACIÓN ....................................... 1 00 5.3.2. INFLUENCIA DE LA FORMA DE SER EN EL ACTO DE VALORACIÓN .................................................... ......... .................................................................. 105 5.3.3. RELACIÓN ENTRE LA IMAGEN QUE SE CREE PROYECTAR A LOS ESTUDIANTES, EL ORIGEN DEL ACTO DE VALORACIÓN y LA REACCIÓN EN EL MCIO ........................................ ............. .................................................. 107 5.3.4. INFLUENCIA DE LA CONCEPCIÓN DEL ROL DOCENTE EN LOS ACTOS DE V ALORACIÓN ............... .... .............................................. ...... ............ 113 5.3.5. RELACIÓN ENTRE EL ROL DOCENTE, LA INTENCIÓN Y LA REACCIÓN DEL DOCENTE ....................................... ......................................... 115 5.3.6. INFLUENCIA DE LA REPRESENTACIÓN INTERNA DE LOS ESTUDIANTES EN LOS ACTOS DE VALORACIÓN ......................................... 120 5.3.7. RELACIÓN ENTRE LA REPRESENTACIÓN INTERNA DE LOS ESTUDIANTES Y LA REACCIÓN DEL DOCENTE ........................................... 122 CAPÍTULO SEXTO: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .............. 120 ANEXOS ................................................................................................................ 124spa
dc.format.extent123 p.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://repositorio.minciencias.gov.co/handle/20.500.14143/50059
dc.language.isospa
dc.publisherFundación Universitaria Monserrate FUM
dc.publisher.placeBogotá
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommonsAtribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0)
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subject.lembMaestros
dc.subject.lembProyectos de investigación
dc.subject.lembFormaciónb de docentes
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dc.titleEl sentido de "sí mismo" de los maestros y su proyección en la acción evaluativaspa
dc.typeInforme de investigación
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dc.type.contentText
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dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/INF
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dcterms.audienceEstudiantes, Profesores, Comunidad científica colombiana, etc.spa
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oaire.fundernameDepartamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación [CO] Colciencias
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85

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