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Tratamientos no lineales de la planificación cognitiva en niños pequeños.

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dc.contributor.authorGuevara Guerrero, Marlenny
dc.contributor.corporatenameUniversidad Tecnológica del Bolívar (Colombia)spa
dc.contributor.corporatenameUniversidad del Valle (Colombia)spa
dc.contributor.researchgroupCOL0002608 - Cognición y Desarrollo Representacional
dc.contributor.researchgroupCOL0028343 - Desarrollo Humano y Empoderamiento
dc.coverage.projectdates2010-2011spa
dc.coverage.spatialCartagena (Bolívar, Colombia)
dc.date.accessioned2020-02-13T21:08:39Z
dc.date.accessioned2020-12-18T01:23:20Z
dc.date.available2020-02-13T21:08:39Z
dc.date.available2020-12-18T01:23:20Z
dc.date.issued2011
dc.description.abstractEste proyecto propone una aproximación dinámica al estudio del razonamiento científico, particularmente a la herramienta de planificación en niños entre los 3,5 y 5 años, con el fin de dar cuenta de la temprana aparición de uno de los aspectos del razonamiento científico. Esta herramienta de pensamiento permite orientar acciones dirigidas a una meta y por ende, su importancia radica en la conquista de nuevos conocimientos vinculados a la resolución de problemas y a la autorregulación del comportamiento que caracteriza el desempeño en actividades de la vida cotidiana. Además de tratar de evidenciar la aparición temprana de la habilidad de planificación y su papel en la construcción del conocimiento científico, el sello particular de este estudio, es el abordaje de los sistemas dinámicos no lineales (SDNL) como una vía conceptual y metodológica que permite recuperar la naturaleza dinámica de los procesos cognitivos, su devenir, sus momentos de cambio y variabilidad. La perspectiva de los SDNL en las últimas décadas está cobrando gran fuerza en los estudios sobre desarrollo (e.g. Hollestein, 2005; Lewis, Lamey, & Douglas, 1999; Lewis, & Howe, 2005; Smith & Thelen, 2003; Thelen & Smith 1998; van Geert, 1998; van Geert & van Dijk, 2002), pues surge como alternativa al uso de metodologías tradicionales que en principio permiten describir ""estados"" particulares de la actividad cognitiva y que poco dicen acerca de su funcionamiento en términos de ""procesos"" propiamente dichos. El proyecto se inscribe en la línea de investigación de los dos grupos que lo formulan y que pretende acumular información respecto al razonamiento científico del niño desde los sistemas dinámicos no lineales. En este caso el proyecto busca especificar mayor información respecto a la aparición y comportamiento de la planificación. De manera general el proyecto se apoya en una herencia postpiagetiana del desarrollo que sigue fiel a adoptar y defender el punto de vista del niño. Pero igualmente que avanza en dirección de entregar unas aproximaciones nocionales y metodológicas que integren al niño con su razonamiento. En términos prácticos y específicos la propuesta de reconocer la forma que toman los funcionamientos que caracterizan la actividad mental y el razonamiento científico, abre mayores perspectivas acerca de la manera como dichos funcionamientos y procesamientos pueden ser potenciados tanto en contextos cotidianos como escolares, además de generar reflexiones acerca de la manera en que intervenimos y establecer cómo propiciar prácticas enriquecedoras en las que se propicie el despliegue de sus habilidades de pensamiento. El marco conceptual en el que se inspira el proyecto proviene de una conceptualización que trata de leer la actividad mental como un sistema dinámico y abierto. Se apoya en evidencia según la cual la actividad mental presenta transformaciones y conquistas de conocimientos que muestran el funcionamiento cognitivo como un sistema que puede aplicar a la categoría de inestable. En otros textos hemos caracterizado su funcionamiento 'de ires y venires' donde no hay finales definitivos ni comienzos absolutos. En esas condiciones, el acceso al conocimiento esta marcado por la variabilidad al tiempo que por estados de estabilidad relativa.(Puche, 2003; Puche & Ossa 2006). Se utiliza el método microgenético como una aproximación al estudio de procesos mentales, en combinación con instrumentos provenientes de los sistemas dinámicos no lineales. A partir del estudio, se pretende poner de manifiesto un funcionamiento cognitivo que de cuenta de la actividad mental del niño de una forma detallada, y que buscan propiciar el reconocimiento de la riqueza cognitiva que poseen los niños desde edades tempranas con el fin de que puedan ser promovidas en contextos cotidianos a partir de la comprensión de su funcionamiento y que no se basan en un razonamiento de tipo lineal y progresivo sino que de cuenta de su naturaleza dinámica y no lineal.spa
dc.format.extent34 páginas.spa
dc.identifier.instnameColcienciasspa
dc.identifier.reponameRepositorio Colcienciasspa
dc.identifier.repourlhttp://colciencias.metabiblioteca.com.cospa
dc.identifier.urihttps://colciencias.metadirectorio.org/handle/11146/40048
dc.language.isospaspa
dc.relation.ispartofseriesInforme;
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessspa
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.rights.creativecommonshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/spa
dc.subject.proposalDesarrollo Cognitivospa
dc.subject.proposalMétodo microgenéticospa
dc.subject.proposalPlanificación cognitivaspa
dc.subject.proposalRacionalidad científicaspa
dc.subject.proposalTratamientos no linealesspa
dc.titleTratamientos no lineales de la planificación cognitiva en niños pequeños.spa
dc.typeInforme de investigaciónspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_18wsspa
dc.type.contentTextspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/reportspa
dc.type.redcolhttps://purl.org/redcol/resource_type/PIDspa
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dc.type.versionhttp://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32spa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/submittedVersionspa
dcterms.audienceEstudiantes, Profesores, Comunidad científica colombiana, etc.spa
dspace.entity.typePublication
oaire.awardnumber124448325377spa
oaire.funderidentifier.colciencias550-2009
oaire.fundernameDepartamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación [CO] Colcienciasspa
oaire.fundingstreamPrograma Nacional en Ciencias Humanas, Sociales y Educaciónspa
oaire.objetivesExplorar en niños entre 3,5 y 4 años aspectos específicos del razonamiento científico en lo que tiene que ver con la planificación, desde una conceptualización y metodología que integra el uso los SDNL y del método microgenético. La idea es aportar información sobre la naturaleza dinámica de dicho razonamiento en lo que concierne procesos de iteración y de auto-regulación presentes en los procesos de la planificación.spa

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