La historia de las ciencias en los textos universitarios.

Claret Zambrano, Alfonso

Publication:
La historia de las ciencias en los textos universitarios.

dc.contributor.author	Claret Zambrano, Alfonso
dc.contributor.corporatename	Universidad del Valle (Cali, Colombia)	spa
dc.coverage.projectdates	2003-2007	spa
dc.date.accessioned	2020-10-13T20:29:46Z
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dc.date.available	2020-10-13T20:29:46Z
dc.date.available	2020-12-17T23:26:10Z
dc.date.issued	2007-05-16
dc.description.abstract	Una tarea central en la educación en ciencias es relacionar la enseñanza, aprendizaje y evaluación de las ciencias experimentales con su contexto histórico y epistemológico. Pero dicha tarea con diversas interpretaciones históricas y pedagógicas se materializa en textos escritos que recogen dichas interpretaciones. Tres enfoques caracterizan las mismas: Una ha centrado su eje en las biografías y anécdotas amenas sobre los científicos con el propósito de ¿humanizar¿ la enseñanza y aprendizaje de las ciencias. Otra ha orientado la historia de las ciencias hacia el uso de la misma como vehículo para enseñar los principios corrientes de las ciencias, o como caso estudio del método científico o del impacto de la ciencia y la tecnología en la sociedad. Una nueva alternativa estudia la historia de las ciencias como marco conceptual de referencia para investigar, analizar, reflexionar e informar la enseñanza, aprendizaje, evaluación y organización curricular de las ciencias en la formación educativa científica. Este enfoque es el que justifica la pertinencia de realizar este tipo de proyecto. Los textos históricos-científicos han sido usualmente escritos con la intención de humanizar la ciencia y no con el propósito educativo de enseñar y aprender y evaluar la misma. De allí la necesidad de investigar el problema que subyace en estos últimos casos, en los cuales dichos textos científicos¿históricos con propósito educativo han sido presentados con el mismo marco teórico que ellos contienen epistemológicamente cuando son presentados a una comunidad de investigadores de ciencias experimentales, sin tener en cuenta que son para una comunidad educativa universitaria en la cual se privilegia el modelo pedagógico. Por tal razón una respuesta alternativa para escribir textos históricos con dicho enfoque exige integrar los marcos teóricos y pedagógicos de los temas y conceptos envueltos en este proyecto. En este caso nos referimos como temas globales a la termodinámica, la mecánica clásica, y la evolución y a los conceptos específicos respectivos derivados de dichas temáticas: calor y temperatura, evolución, fuerza newtoniana y presión hidrostática. Un problema como el aquí planteado anteriormente exige explicar y enmarcar teóricamente el valor educativo de la historia de las ciencias y por ende el uso de la misma en la escritura de textos universitarios. Con relación al valor educativo, se asume la ciencia como una explicación de problemas históricamente determinados, cuya solución exige un cambio conceptual desde una teoría o concepto previo hasta una nueva reestructuración conceptual, que necesita ser sustentada, justificada y analizada educativamente para su apropiación, práctica y aplicación, en el aula de clases. Este enfoque estrictamente reconoce que el desarrollo histórico de las ciencias demanda elementos epistemológicos que lo justifican y tal procedimiento juega un papel pedagógico a ser considerado en la enseñanza de las ciencias. Esta apreciación acerca del valor educativo generado desde la construcción histórica-epistemológica de los conceptos es la base teórica para considerar que las disciplinas tienen su propia racionalidad pedagógica. Tal racionalidad se justifica porque muestra como los conceptos de las ciencias establecen relaciones determinadas en su proceso de fundación y consolidación las cuales son necesarias conocer para comprender su significado al interior de una disciplina. El propósito general del proyecto es diseñar, desarrollar, evaluar y escribir textos basados en la historia y epistemología de la termodinámica, evolución y mecánica clásica como marco de referencia conceptual para integrar sus correspondientes modelos pedagógicos a través de conceptos específicos derivados de esas áreas temáticas del conocimiento. Específicamente se diferencia entre los textos que recogen los conceptos originales de las disciplinas experimentales y los conceptos correspondientes en los Texto.	spa
dc.format.extent	102 páginas.	spa
dc.identifier.instname	Colciencias	spa
dc.identifier.reponame	Repositorio Colciencias	spa
dc.identifier.repourl	http://colciencias.metabiblioteca.com.co	spa
dc.identifier.uri	https://colciencias.metadirectorio.org/handle/11146/38838
dc.language.iso	spa	spa
dc.relation.ispartofseries	Informe;
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dc.rights.creativecommons	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/	spa
dc.subject.proposal	Conceptos	spa
dc.subject.proposal	Historia y epistemología	spa
dc.subject.proposal	Modelo pedagógico	spa
dc.subject.proposal	Textos	spa
dc.title	La historia de las ciencias en los textos universitarios.	spa
dc.type	Informe de investigación	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_93fc	spa
dc.type.content	Text	spa
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dc.type.redcol	https://purl.org/redcol/resource_type/PID	spa
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dcterms.audience	Estudiantes, Profesores, Comunidad científica colombiana, etc.	spa
dspace.entity.type	Publication
oaire.awardnumber	11061114553	spa
oaire.funderidentifier.colciencias	258-2003
oaire.fundername	Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación [CO] Colciencias	spa
oaire.fundingstream	Programa Nacional en Ciencias Humanas, Sociales y Educación	spa
oaire.objetives	Diseño, desarrollo, evaluación y escritura de textos basados en la historia y epistemología de la termodinámica, evolución y mecánica clásica como marco de referencia conceptual para integrar sus correspondientes modelos pedagógicos a través de conceptos específicos derivados de esas áreas temáticas del conocimiento.	spa