Sincronía y conocimientos previos: efectos sobre el aprendizaje y consolidación de grupos en Aulas Virtuales.

Maldonado Granados, Luis Facundo

Publication:
Sincronía y conocimientos previos: efectos sobre el aprendizaje y consolidación de grupos en Aulas Virtuales.

dc.contributor.author	Maldonado Granados, Luis Facundo
dc.contributor.corporatename	Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) (Bogotá, Colombia)	spa
dc.contributor.researchgroup	TECNICE y EVED
dc.coverage.projectdates	2005-2007	spa
dc.coverage.spatial	Colombia
dc.date.accessioned	2020-10-09T21:01:28Z
dc.date.accessioned	2020-12-17T23:18:51Z
dc.date.available	2020-10-09T21:01:28Z
dc.date.available	2020-12-17T23:18:51Z
dc.date.issued	2007-07-12
dc.description.abstract	La calidad del aprendizaje en los entornos virtuales está determinada por diversos factores cuya identificación y valoración constituye un reto fundamental para el análisis y la investigación. Reubicar la práctica pedagógica en los nuevos escenarios propuestos por la tecnología requiere de un trabajo sistemático hacia la comprensión de las nuevas y complejas relaciones entre docentes y estudiantes, las que a su vez, implican el desarrollo de competencias para el aprendizaje colaborativo y la interacción, a través de diferentes sistemas de comunicación sincrónica y asincrónica. En esta perspectiva, cobra importancia el análisis del efecto que los conocimientos previos y las formas alternativas de sincronización de procesos en la comunicación pedagógica, pueden tener en el aprendizaje. Nos interesa evaluar el efecto de una forma sincrónica y otra asincrónica de interacción pedagógica en un aula virtual y de dos grados de homogeneidad de grupos, en cuanto a conocimientos previos, sobre el aprendizaje y la consolidación de grupos y, paralelamente, la interdependencia entre la consolidación de los grupos y el aprendizaje significativo. Investigaciones en el área del trabajo colaborativo, como las realizadas por Dillenbourg (1999), caracterizan las situaciones colaborativas por relaciones simétricas, de pares, en cuanto al conocimiento de quienes intervienen en ellas. En cuanto a los efectos de la interacción asincrónica o sincrónica en los resultados de aprendizaje, Sing y otros (2002) compararon sistemas sincrónicos y asincrónicos con el salón de clase para probar la efectividad de estos sistemas de emisión para tareas de naturaleza procedimental. Estos autores no encontraron diferencias significativas entre los grupos en los diferentes módulos. Sin embargo, en esta investigación no se considera de manera sistemática la forma de control de procesos, pues, ninguno de los sistemas de comunicación considera componentes como la negociación de metas, presentación de objeto de estudio, activadores de juicios de metamemoria., estrategias de aprendizaje, monitoreo y regulación, ni su forma de organización. Por tanto, esta investigación estará dirigida especialmente a la comprensión de los procesos de comunicación pedagógica en el aula virtual, a verificar la eficiencia y eficacia de la colaboración en foros y chats y al fenómeno de conformación de grupos colaborativos. Con esta investigación esperamos generar criterios metodológicos para la organización de los grupos y la comunicación sincrónica y asincrónica en entornos virtuales, que sirvan de base para el desarrollo de una pedagogía que considere como escenario aulas virtuales y que utilice como medio de comunicación el foro o el chat.	spa
dc.format.extent	104 páginas.	spa
dc.identifier.instname	Colciencias	spa
dc.identifier.reponame	Repositorio Colciencias	spa
dc.identifier.repourl	http://colciencias.metabiblioteca.com.co	spa
dc.identifier.uri	https://colciencias.metadirectorio.org/handle/11146/38762
dc.language.iso	spa	spa
dc.relation.ispartofseries	Informe;
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dc.rights.creativecommons	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/	spa
dc.subject.proposal	Ambiente virtual de aprendizaje	spa
dc.subject.proposal	Aprendizaje autónomo	spa
dc.subject.proposal	Aprendizaje mediante colaboración	spa
dc.subject.proposal	Aprendizaje significativo	spa
dc.subject.proposal	Asincronía	spa
dc.subject.proposal	Aula virtual	spa
dc.subject.proposal	Chat	spa
dc.subject.proposal	Comunicación pedagógica	spa
dc.subject.proposal	Comunidad virtual de aprendizaje	spa
dc.subject.proposal	Foro	spa
dc.subject.proposal	Interacción en aulas virtuales	spa
dc.subject.proposal	Pedagogía de la virtualidad	spa
dc.subject.proposal	Sincronía	spa
dc.title	Sincronía y conocimientos previos: efectos sobre el aprendizaje y consolidación de grupos en Aulas Virtuales.	spa
dc.type	Informe de investigación	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_93fc	spa
dc.type.content	Text	spa
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dcterms.audience	Estudiantes, Profesores, Comunidad científica colombiana, etc.	spa
dspace.entity.type	Publication
oaire.awardnumber	11561117709	spa
oaire.funderidentifier.colciencias	192-2005
oaire.fundername	Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación [CO] Colciencias	spa
oaire.fundingstream	Programa Nacional en Ciencias Humanas, Sociales y Educación	spa
oaire.objetives	Evaluar en un entorno de aulas virtuales los efectos que sobre el aprendizaje y la consolidación de grupos tengan la sincronía y los conocimientos previos.	spa