Factores determinantes del rendimiento académico en edad preescolar.

Lopez Silva, Luz Stella

Publication:
Factores determinantes del rendimiento académico en edad preescolar.

dc.contributor.author	Lopez Silva, Luz Stella
dc.contributor.corporatename	Fundación Universidad del Norte (Barranquilla, Colombia)	spa
dc.contributor.researchgroup	COL0008693 - Grupo de Investigacón de Psicología
dc.contributor.researchgroup	COL0028839 - Grupo de investigación en Cognición y Educación
dc.coverage.spatial	Barranquilla (Atlántico, Colombia)
dc.coverage.spatial	Santa Marta (Magdalena, Colombia)
dc.coverage.spatial	Cartagena (Bolívar, Colombia)
dc.date.accessioned	2020-02-22T16:48:11Z
dc.date.accessioned	2020-12-17T21:48:19Z
dc.date.available	2020-02-22T16:48:11Z
dc.date.available	2020-12-17T21:48:19Z
dc.date.issued	2009
dc.description.abstract	La investigación enlaza la educación con el crecimiento de un país, mostrando que la mejora en salud, destrezas y conocimiento aumenta la productividad laboral y reduce la incidencia de problemas sociales tales como el tráfico y abuso de drogas, el crimen, el desempleo y la falta de acceso al cuidado medico.La educación incrementa el éxito de estudiantes en riesgo y disminuye la probabilidad de que la repetición y de la educación remedial. Los colegios Colombianos tienen una historia extensa de bajo rendimiento académico y de deserción, que no ha sido estudiada a profundidad. Este estudio busca evaluar como, los factores (a) social, (b) Cognitivo-académico, (c) Comportamental, (d) Emocional y (e) Psicofisiológico, predicen la competencia social y cognitiva en niños colombianos durante la transición al colegio, especialmente cuando estos factores varían para niños que provienen de condiciones de alto riesgo asociadas con bajo rendimiento y fracaso escolar (e.g., Familias de estrato socioeconómico bajo). Entrar al colegio presenta retos emocionales, sociales y cognitivos críticos para los niños. Considerando que las respuestas insatisfactorias a estas demandas son un predictor para dificultades subsecuentes en el aprestamiento para el colegio, exclusión social y mala adaptación general, el comprender la capacidad de un niño para ser exitoso en su transición al colegio es importante para el desarrollo de programas educativos e iniciativas en torno a políticas sociales. Investigaciones en el tema de aprestamiento han sido llevadas a cabo en muchos países, pero muy pocas en Colombia. Aun cuando los dominios académicos y sociales se pueden concebir como generadores de distintas demandas, ellos están interrelacionados. La primera forma de interrelación son las asociaciones observadas entre las experiencias de los niños con sus pares en los primeros años de escuela primaria y el rendimiento académico. Ser una persona sociable y que le vaya bien en el colegio depende en cierta medida de los mismos factores predisponentes tales como ser capaz de autorregular la ansiedad y el comportamiento, tener buenas destrezas de atención, y experimentar emociones positivas. Los investigadores cuestionan si las conceptualizaciones e instrumentos de evaluaciones de comportamiento social y de desempeño académico actuales son técnicamente adecuados y validos. Conforme a lo anterior, el estudio de desempeño académico y éxito social durante la transición al colegio necesita tener en cuenta las asociaciones entre estas variables y los lazos mutuos con los mismos predictores. El ingreso al colegio necesita ser estudiado como un proceso dinámico en el cual uno puede evaluar los antecedentes y asociaciones consecuentes entre variables, así como en otras formas de transición. Solo un estudio longitudinal, como el propuesto, permitirá este tipo de evaluación. Datos longitudinales permitirán también evaluar el crecimiento de trayectorias y las condiciones iniciales que parecen afectarles. Dada la complejidad multidimensional subyacente a las relaciones sociales y a la competencia académica, el estudio de este fenómeno necesita responder a múltiples factores y dominios y a diferencias entre contextos. Por lo tanto, en el presente proyecto proponemos llevar a cabo un estudio longitudinal de 30 meses, con 4 tiempos en los cuales se va a evaluar cinco dominios del funcionamiento en niños de Barranquilla, Santamarta y Cartagena.	spa
dc.format.extent	24 páginas.	spa
dc.identifier.instname	Colciencias	spa
dc.identifier.reponame	Repositorio Colciencias	spa
dc.identifier.repourl	http://colciencias.metabiblioteca.com.co	spa
dc.identifier.uri	https://colciencias.metadirectorio.org/handle/11146/37770
dc.language.iso	spa	spa
dc.relation.ispartofseries	Informe;
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2	spa
dc.rights.creativecommons	https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/	spa
dc.subject.proposal	Éxito escolar	spa
dc.subject.proposal	Factor psicofisiologico	spa
dc.subject.proposal	Factor cognitivo	spa
dc.subject.proposal	Factor comportamental	spa
dc.subject.proposal	Factor emocional	spa
dc.subject.proposal	Factor social	spa
dc.subject.proposal	Infancia	spa
dc.subject.proposal	Predictores	spa
dc.subject.proposal	Rendimiento académico	spa
dc.title	Factores determinantes del rendimiento académico en edad preescolar.	spa
dc.type	Informe de investigación	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_18ws	spa
dc.type.content	Text	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/report	spa
dc.type.redcol	https://purl.org/redcol/resource_type/PID	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/submittedVersion	spa
dc.type.version	http://purl.org/coar/version/c_71e4c1898caa6e32	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/submittedVersion	spa
dcterms.audience	Estudiantes, Profesores, Comunidad científica colombiana, etc.	spa
dspace.entity.type	Publication
oaire.awardnumber	121548925366	spa
oaire.funderidentifier.colciencias	661-2009
oaire.fundername	Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación [CO] Colciencias	spa
oaire.objetives	Evaluar cómo los factores (a), social (b) cognitivo/académico, (c) comportamental, (d) emocional, y (e) Psicofisiológico, se articulan para predecir la competencia social y cognitiva durante la transición a la primaria en niños colombianos.	spa