Browsing by Author "Caviedes Quintero, Gilbert"
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Publication Diseño curricular: Desafío constante.hallazgos y reflexiones a propósito de los programas académicos de ingeniería electrónica del Suroccidente colombiano.(2007) Ramírez Rodríguez, Renato; Caviedes Quintero, GilbertPublication La práctica de diseño curricular en las instituciones de educación superior: El caso de los programas académicos de ingeniería electrónica del sur occidente colombiano.informe final del proyecto de investigación.(2007) Ramírez Rodríguez, Renato; Caviedes Quintero, GilbertPublication La práctica del diseño curricular en las instituciones de educación superior : el caso de los programas académicos de ingeniería electrónica del suroccidente colombiano(Universidad del Valle, 1997-06-19) Sarmiento Sarmiento , Pedro; Ramírez Rodríguez , Renato; Caviedes Quintero, GilbertLas _prácticas de diseño curricular en el caso de los seis Programas de Ingeniería Electrónica estudiados pueden describirse con relación al modelo teórico de referencia, es decir, admiten ser caracterizadas utilizando las variables fundamentación y estructuración e incluyendo buena parte de las subvariables consideradas para cada uña, pero no presentan correspondencia y coherencia entre los dos procesos .En tanto las instituciones de educación superior, por su propia naturaleza académica y por los marcos normativos que las :regulan deben sustentar sus propuestas curriculares desde discursos que conceptual y metodológicamente definan horizontes y criterios de acción, se encuentra en todos los casos estudiados una documentación que evidencia tal ejercicio. Es común que en los planes estratégicos institucionales y en algunos planes de acción y de trabajo de algunas rectorías y decanaturas aparezcan expresados lineamientos específicos relacionados con todos aquellos aspectos que los currículos deberían considerar para responder a la misión social de las mismas, pero en la práctica no se generan las condiciones que permitan desarrollar convenientemente la articulación entre estos pensamientos y su concreción en los correspondientes programas académicos .Publication La practica del diseño curricular en las instituciones de educación superior: el caso de los programas académicos de ingeniería electrónica del occidente colombiano.(2007-06-19) Sarmiento Sarmiento, Pedro; Ramírez Rodríguez, Renato; Caviedes Quintero, Gilbert; Universidad del Valle (Cali, Colombia); Currículo y Pedagogía en Educación Superior -CURPESLas prácticas de diseño curricular en el caso de los seis Programas de Ingeniería Electrónica estudiados pueden describirse con relación al modelo teórico de referencia, es decir, admiten ser caracterizadas utilizando las variables fundamentación y . estructuración e incluyendo buena parte de las subvariables consideradas para cada una, pero no presentan correspondencia y coherencia entre los dos procesos . En tanto las instituciones de educación superior, por su propia naturaleza académica y por los marcos normativos que las regulan deben sustentar sus propuestas curriculares desde discursos que conceptual y metodológicamente definan horizontes y criterios de acción, se encuentra en todos los casos estudiados una documentación que evidencia tal ejercicio. Es común que en los planes estratégicos institucionales y en algunos planes de acción y de trabajo de algunas rectorías y decanaturas aparezcan expresados lineamientos específicos relacionados con todos aquellos aspectos que los currículos deberían considerar para responder a la misión social de las mismas, pero en la práctica no se generan las condiciones que permitan desarrollar convenientemente la articulación entre estos pensamientos y su concreción en los correspondientes programas académicos.Publication La practica del diseño curricular en las instituciones de educación superior: el caso de los programas académicos de ingeniria electrónica del occidente colombiano(2007-06) Sarmiento Sarmiento, Pedro; Ramírez Rodríguez, Renato; Caviedes Quintero, Gilbert; Universidad del Valle (Cali, Colombia)El estudio realizado indagó la existencia o ausencia de referentes contextuales, teóricos y metodológicos para fundamentar las prácticas de diseño y ajuste curricular, utilizando la revisión critica de documentos institucionales y la percepción de estudiantes, profesores y directivos involucrados, obtenidas en entrevistas grupales y cuestionarios personales resueltos por ellos.